Llegan las esperadas, ansiadas, queridas, deseadas, anheladas y necesarias vacaciones de Navidad. Un parón que hay que aprovechar para recargar energías de cara al segundo trimestre para darlo todo a partir de enero.
Aquí tenéis el listado de deberes placeres de Navidad. El objetivo: disfrutar de estos días sin cole en compañía de la familia. Aprovechad el tiempo, porque el tiempo perdido ya no vuelve.
En la oración se distinguen dos partes: sujeto y predicado.
El sujeto es quien realiza la acción de quien se dice algo.
Ejemplo de sujeto: El tren llega a la estación.
Ejemplo de sujeto: La pared es blanca.
El predicado es la acción que realiza el sujeto. En el predicado siempre hay un verbo.
Ejemplo de predicado: El tren llega a la estación.
Ejemplo de predicado: La pared es blanca.
TRUCO: Primero localiza el verbo y luego preguntale "¿quién... ?" la respuesta será el sujeto.
Veamos más ejemplos:
El niñoestudia en el colegio.
- Verbo: estudia (de estudiar).
- Sujeto: ¿quién estudia? “el niño” (que es quien realiza la acción de estudiar).
- Predicado: “estudia en el colegio” (es la acción que realiza el niño).
El perroladra alegremente.
- Verbo: ladra (de ladrar).
- Sujeto: ¿quién ladra? “el perro” (que es quien realiza la acción de ladrar).
- Predicado: “ladra alegremente” (es la acción que realiza el perro).
Ese mueblees muy viejo.
- Verbo: es (del verbo ser).
- Sujeto: ¿quién es muy viejo? “ese mueble” (que es de aquello de lo que se dice algo).
- Predicado: “es muy viejo” (es lo que se dice del mueble).
Imagina que quieres escribir una postal a un amigo/a o a un familiar para desearle unas felices fiestas.
1.Prepara los datos que debes incluir en la postal.
Toma nota de lo siguiente: nombre y apellidos de la persona a la que diriges tu postal, dirección, código postal y localidad.
2.Piensa lo que quieres decir en tu postal.
Puedes explicar brevemente lo que tienes pensado o quieres hacer estas navidades. También puedes decir cómo te sientes.
Es importante que también te intereses por lo que va a hacer la persona a la que escribes, pregúntaselo.
Por último, deséale una felices fiestas. 3.Escribe un borrador de tu postal.
Para el saludo puedes utilizar fórmulas como: Hola, Lucía, Querido amigo...
Para la despedida, Hasta pronto, Un abrazo, Un saludo...
4.Revisa el texto que has escrito.
Comprueba que la letra se entiende bien, que se puede leer y se comprende el mensaje. También comprueba la ortografía y que has usado correctamente los signos de puntuación. 5.Pasa a limpio tu texto.
Usa una postal real para enviarla por correo. Para ello necesitarás escribir los datos en el sobre y pegarle un sello. Solo queda depositarla en un buzón o en la oficina de Correos.
La "g" tiene sonido suave delante de las vocales "a", "o", "u".
Ej.: Gato, goma, gusano.
Si tiene que sonar suave delante de "e", "i", deberá llevar una "u" que no se pronuncia entre la "g" y la "e" o la "i".
Ej.: Guerra, hoguera, guisante, monaguillo.
Si, en el caso anterior, tiene que sonar la "u", se le colocará diéresis (¨).
Ej.: Cigüeña, vergüenza, pingüino, lengüeta.
A través de los sentidos se capta lo que sucede en nuestro entorno.
Los seres humanos tenemos cinco órganos de los sentidos, que son los oídos, la nariz, los ojos, la lengua y la piel, que se corresponden con los cinco sentidos: el oído, el olfato, la vista, el gusto y el tacto.
EL SENTIDO DE LA VISTA
Con el sentido de la vista percibimos tanto el color, como la forma y el tamaño de los objetos de nuestro entorno. Además, la vista proporciona información sobre la distancia a la que nos encontramos de ellos.
Los ojos son los órganos responsables del sentido de la vista y constan de varias partes, cada una de ellas con una función determinada.
- Algunas partes ayudan a proteger el ojo: pestañas, cejas, párpados.
- Otras sirven para ver: la pupila y el iris.
Los ojos y el cerebro
Los ojos captan la lux por la pupila, que llega al nervio óptico y envía la información al cerebro donde se forman las imágenes.
LUZ → PUPILA → NERVIO ÓPTICO → CEREBRO → IMAGEN
EL SENTIDO DEL OÍDO
El sentido del oído es el responsable de la audición. Gracias a él captamos los sonidos y la dirección de donde proviene.
El órgano de este sentido se llama oído.
Los oídos y el cerebro
Los oídos captan los sonidos que entran por el conducto auditivo, llegan al nervio auditivo y envían la información al cerebro.
EL SENTIDO DEL TACTO
El sentido del tacto capta distintas sensaciones, como la temperatura (frío o calor), o las texturas de los objetos que tocamos (liso o rugoso), y permite reaccionar ante ellas, según sean agradables o dolorosas.
El órgano del sentido del tacto es la piel, que recubre todo el cuerpo. Es el órgano más grande del cuerpo humano.
La piel y el cerebro
La piel capta distintas sensaciones gracias a los receptores del tacto que envían la información por los nervios de la piel al cerebro.
SENSACIONES → RECEPTORES DEL TACTO → NERVIOS DE LA PIEL→ CEREBRO
EL SENTIDO DEL OLFATO
Con el sentido del olfato percibimos los olores. El órgano de este sentido es la nariz. Cuando respiramos, en el interior de la nariz está la pituitaria amarilla que capta los distintos aromas que hay en el entorno.
La nariz y el cerebro
Por la nariz entran los olores que son captados por la pituitaria amarilla que envía la información por el nervio olfativo al cerebro.
EL SENTIDO DEL GUSTO
Gracias al gusto percibimos los sabores de los alimentos. El órgano encargado de captar los diferentes sabores de los alimentos es la lengua, gracias a las papilas gustativas que se encuentran en su superficie. Los cinco sabores fundamentales son el dulce, el amargo, el salado, el ácido y el umami.
La lengua y el cerebro
La lengua posee miles de papilas gustativas que al mezclarse con la saliva captan los sabores, las papilas envían la información por los nervios gustativos al cerebro.
En classe estem aprenent aquesta cançó de Dani Miquel amb la que també estem aprenent paraules noves:
Poema al sol i la lluna
Hola pirats com esteu,
enamorats ja es veu,
quina fortuna…
quant que m'agrada la lluna.
He dormit a la pallissa (quina risa)
amb el tio Caliu (que encara viu)
i ens ha despertat un mussol…
quant que m'agrada el sol.
Una gallina amb sabates (barates)
un gos nugat amb llonganisses (postisses)
hi ha una dona vestida de dol...
quant que m'agrada el sol.
Qui em compra una barraca (barata)
que la tinc a vora mar (per pescar)
té un arbre amb una pruna...
quant que m'agrada la lluna.
He vist a l'home del sac (per un forat)
buscant a la bolangera (per l'era)
perquè diu que la vol...
quant que m'agrada el sol.
El tribunal de les aigües (paraigües)
ara reguem per goteig (quin mareig)
que s'ha fet de la sèquia moruna?
quant que m'agrada la lluna.
Demà menjarem paella (que vella)
amb llenya de taronger (quin plaer)
ens caurà més d'un bunyol...
quant que m'agrada el sol.
Dos pometes del pomer (tot sencer)
a poc a poc es van caient (ho fa el vent),
i sols en queda una...
quant que m'agrada la lluna.
El Miquelet de la Seu (tot un museu)
s'ha obert com una magrana (quina gana)
i les campanes van al vol...
quant que m'agrada el sol.
Sequiol, poliol, caragol, verderol, col, juliol, trespol, portitxol,
que acabe en una no hi ha ninguna...
quan que m'agrada la lluna,
la lluna i el Sol.
I també està editat el conte per Andana Editorial en la col.lecció LOCOMOTORA - Primers lectors:
Las palabras sinónimas son dos o más palabras palabras que tienen el mismo significado o un significado parecido.
Ejemplos de sinónimos: Balón – pelota Coche – automóvil Colegio – escuela
Las palabras antónimas son palabras que tiene un significado contrario.
Ejemplos de antónimos: Alto – bajo Lejos – cerca Arriba – abajo Las palabras antónimas se pueden ser dos palabras diferentes (grueso-delgado) o una palabra a la que le añadimos el prefijo in- o des- (correcto-incorrecto, atar-desatar).
El sonido K se escribe así:
- Con c cuando va delante de las vocales a, o, u: ca, co, cu. Por ejemplo: cama, coco, cuna...
- Con qu cuando va delante de las vocales e, i: que, qui. Por ejemplo: queso, quiero...
El sonido Z se escribe así:
- Con z cuando va delante de las vocales a, o, u: za, zo, zu. Por ejemplo: zapato, zorro, zumo...
- Con c cuando va delante de las vocales e, i: ce, ci. Por ejemplo: cerilla, cinta...
El diccionario es un libro en el que se explica, en orden alfabético los significados o definiciones de las palabras y la manera correcta de escribirlas. Por lo tanto nos ayuda a entender y comprender las palabras.
También nos da información sobre el tipo de palabra
También existen otros tipos de diccionarios como el diccionario de sinónimos y antónimos (que relaciona palabras que significan algo parecido o lo contrario) o el diccionario de idiomas (que traduce una palabra de un idioma a otro) como por ejemplo, los diccionarios de valenciano o inglés. A estos, a veces, se les llama vocabularios.
USO Y MANEJO DEL DICCIONARIO. LA FUNCIÓN DE LAS “PALABRAS GUÍA”
En la parte superior de cada página del diccionario figuran unas palabras impresas en negrita, llamadas tradicionalmente palabras guía, que son la primera y la última de las palabras incluidas en esa página o la primaria palabra que aparece en la pagina izquierda y la última de la página derecha.
¿Encuentras las palabras guía en la imagen del diccionario de arriba?
Las palabras guía sirven para saber si la palabra que se va a buscar en el diccionario o se encuentra -o no- en una determinada página.
Para buscar palabras en el diccionario debes utilizar las palabras guía y, por supuesto, saberte las letras por orden alfabético.
a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z
¿CÓMO BUSCAR PALABRAS EN EL DICCIONARIO?
Primer paso: leemos la palabra que queremos encontrar, por ejemplo balance y pensamos en qué orden va en el abecedario. Nos fijamos en la primera letra.
Segundo paso: Abrimos el diccionario por la letra "b", nos vamos fijando en las palabras guía.
Tercer paso: Las palabras guía nos dan ayudan a saber en qué página está la palabra que queremos encontrar.
Cuarto paso: Leemos las definiciones y si es necesario copiamos el significado más apropiado.
Tienes que tener en cuenta varias cosas:
- Los sustantivos se buscan en singular. Además, si tienen formas diferentes para el masculino y el femenino, la forma que aparece esla masculina y, a continuación, la terminación femenina.:
lápices → lápiz
animales → animal
cruces → cruz niño → niño, niña (o niño, ña) nietos → nieto, nieta (o nieto, ta)
- Los verbos (acciones) los encontramos en infinitivo (es decir cuando terminan en -ar, -er o -ir).
lloraba → llorar
volveremos → volver
conseguiré → conseguir
caminó → caminar
¡Ahora te toca practicar!
Cuanto más practiques mejor se te dará. no te preocupes si al principio te cuesta un poco, todo es cuestión de practicar.
En clase hemos elaborado una lista de recomendaciones para la próxima excursión al Abrigo de Tortosilla.
A la hora de escribirlas hemos pensado antes el lugar donde iremos, el tiempo que hará, qué necesitaremos, cómo hemos de actuar... y hemos seguido las siguientes indicaciones:
- Escribir una oración para cada recomendación.
- Intentar utilizar oraciones cortas.
- Poner delante de cada recomendación una rayita (u otro símbolo).
Mirad cómo han quedado (si hacéis clic en la imagen la podréis ver en mayor tamaño):
¿Qué os parecen? ¿Añadiríais alguna más? ¿Cambiaríais alguna? De una otra manera esperamos que, siguiendo estas indicaciones, podamos disfrutar mucho más de esta salida. Como podréis observar hay alguna que otra falta de ortografía. En los próximos días las corregiremos. ¡Lo importante es que se den cuenta de la utilidad del lenguaje escrito!
Cualquier material puede resultar interesante para aprender vocabulario en valenciano. Pero además, con este trabajamos la comprensión y la expresión oral.
"La talpeta que volia saber qui li havia fet allò al cap" es un album ilustrado infantil que suele llamar la atención y gustar a quien lo lee o lo escucha.
Después de la lectura que hemos hecho en clase sobre el descubrimiento de América por parte de Cristóbal Colón hemos escuchado esta canción. Como me han pedido que la subiera si podía... aquí va:
Y aquí algunos vídeos que nos cuentan algo más sobre este hecho histórico que marca la festividad del 12 de octubre.
Hace unos días trabajamos en clase esta lectura sobre los volcanes:
Y esto nos ofreció la ocasión de realizar en clase un pequeño experimento (y algo de magia). Construimos unos llamativos volcanes y (con mayor o menor éxito) los hemos hecho erupcionar.
Pascual ha traído a clase un libro que me ha parecido suuuuuuper interesante ya que nos ayuda a explicar algo tan abstracto para los alumnos como es el paso del tiempo de una manera bastante sencilla y comprensible.
Desde entonces hasta ahora es un precioso libro sobre la evolución de la vida en nuestro planeta. Explica de una forma sencilla y muy gráfica el origen de nuestro planeta, con brillantes explicaciones y magníficas ilustraciones llenas de color y detalles. Es el libro perfecto para enseñar a los niños por primera vez la evolución de la Tierra.
En Sociales estamos aprendiendo cómo se estudia el pasado y más concretamente las edades de la Historia. Cuando comienza y acaba la Prehistoria y los hechos históricos que marcan el inicio de cada edad de la Historia.
Ya hemos comenzado un nuevo curso: 3º B. Tenemos un montón de días y de aventuras por delante. Ahora empezamos a conocernos unos a otros y a adaptarnos a la nueva clase, al nuevo maestro, a los nuevos compañeros y a las normas de organización. ¡Seguro que todo va a salir genial!
Tenemos un montón de deseos que esperamos poco a poco podamos ir consiguiendo.
